教材解讀

本單元在課程內(nèi)容上同屬于“語言文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本單元圍繞“愛家鄉(xiāng)”主題，編排了課文《古詩兩首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》以及《語文園地四》和“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》。

本單元以寫景文章為主，以家鄉(xiāng)美景為線索，通過優(yōu)美詞匯，形象的表達(dá)，描繪不同地方之美，表達(dá)贊美之情。其中《登鸛雀樓》寫了登上鸛雀樓看到的景色，同時(shí)道出了“站得高，看得遠(yuǎn)”的人生哲理。《望廬山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯和美麗，抒發(fā)了作者對(duì)風(fēng)景的贊美之情。《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到風(fēng)景俊美、景色神奇。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣的感情。《葡萄溝》形象生動(dòng)的說明了葡萄溝是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的向往和熱愛之情。

教材在《黃山奇石》《葡萄溝》課后題安排了仿句的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》課后題安排了寫景詞語的拓展積累，在《園地四》中安排了寫景詞句段的積累，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累，在豐富語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上表達(dá)遷移，達(dá)到靈活使用的目的。

學(xué)情分析

二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文，是學(xué)生首次接觸以“愛家鄉(xiāng)”為主題的文章。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)字方法，具備一定識(shí)字能力；詞句理解能力方面，學(xué)生已掌握通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等理解詞句的方法；詞句品讀能力方面，學(xué)生通過一年級(jí)兒歌、童話故事中建立了對(duì)比喻、擬人修辭表達(dá)的初步印象，在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過寫景文進(jìn)一步體會(huì)比喻句、擬人句等形象的表達(dá)效果，嘗試仿說仿寫，從而落實(shí)“積累優(yōu)美詞句”的單元語文要素。低段學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美景和生活中的風(fēng)景熟悉但缺少有效觀察，表達(dá)喜愛只是支言片語，尚不能將對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的熱愛之情有效傳遞和充分表達(dá)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的起點(diǎn)。

低段活潑童真，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在以“情境—任務(wù)—活動(dòng)”為特色的學(xué)習(xí)過程中，通過課文例文自主合作感悟，挖掘教材潛在資源，運(yùn)用所學(xué)，走出教室，領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)景，在實(shí)踐中解決問題，積累優(yōu)美詞句，提升審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的增量。

大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等生字，會(huì)寫“巨、每”等字。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

3.能正確流利朗讀課文。仿照課文句子，用“好像”和“真像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山和家鄉(xiāng)美景的熱愛之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

學(xué)習(xí)過程

孩子們，這節(jié)課有這么多老師也加入我們?nèi)A夏之旅，你們高興嗎？高興就請(qǐng)用你們端正的坐姿、洪亮的聲音告訴老師們，我們今天這一站去哪里？（學(xué)生答安徽黃山）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名，那些秀麗神奇的景色中，奇石更為有趣。能告訴聽課的老師，課文中都寫了哪些有趣的石頭？（學(xué)生答）

這些有趣的石頭究竟“神奇”在哪里？我們繼續(xù)走進(jìn)課文，共同探討。

活動(dòng)一：賞奇石 學(xué)方法

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段：“猴子觀海”

（1）自由朗讀課文第3自然段，邊讀邊想“猴子觀海”的有趣體現(xiàn)在哪里？并用波浪線把相關(guān)的句子畫下來。

（2）交流匯報(bào)。

A.指名匯報(bào)奇石的有趣體現(xiàn)在哪里？

B.指導(dǎo)把這種趣味讀出來。

C.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞讀出趣味。這就是有趣的猴子觀海，最后一句寫出了石頭的名稱。那同學(xué)們讀一讀第一句話，看看這句話寫了石頭的什么，你能聯(lián)系生活說說陡峭的意思嗎？（借助圖片理解）

（3）欣賞“翻滾的云海”

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

2.回顧學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文。

（2）畫句子。

（3）讀趣味。

3.運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)4、5兩段：

要求：

（一）自由朗讀4、5兩個(gè)自然段，邊讀邊想，這兩塊石頭的神奇有趣體現(xiàn)在哪里，用浪線把相關(guān)的句子畫下來讀一讀。

（二）讀后同桌兩人互相交流學(xué)習(xí)感受。

（三）做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。

4.交流匯報(bào)：

出示提示：

大家好，我是導(dǎo)游 ，今天我要帶領(lǐng)大家欣賞黃山奇石，看！眼前的這處景點(diǎn)就是有名的 ，它就像 。怎么樣，很神奇吧，接下來請(qǐng)游客慢慢欣賞，提醒大家注意安全，更要做文明看客，保護(hù)景區(qū)環(huán)境。

游覽到此，老師想問問大家，這些不就是黃山上一些奇形怪狀的石頭嗎，怎么一會(huì)兒是仙桃，一會(huì)兒又變成金雞了呢？

指名回答：作者根據(jù)石頭的外形，進(jìn)行了豐富的想象。

活動(dòng)二：學(xué)方法會(huì)起名

黃山風(fēng)景區(qū)的怪石成千上萬，可不是每一塊石頭都能幸運(yùn)地?fù)碛凶约旱拿帧Ｇ疲@三塊石頭至今也沒人給它們起名字，你們能不能也學(xué)著作者這樣大膽的想像給他們?nèi)€(gè)有趣的名字。

出示要求：

1.選一幅自己喜歡的圖片，先給奇石起名字。

2.再用上“好像”或“真像”說說圖片中的石頭的有趣和神奇之處。

小組展示：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：有名字 有動(dòng)作 按順序

小導(dǎo)游匯報(bào)：

看到黃山千奇百怪的石頭在作者筆下變得如此神奇有趣，這不由得讓老師也想到我們家鄉(xiāng)的奇石林，這里也有許多形態(tài)各異的石頭，讓我們一起來欣賞，然后一起來說說吧。

活動(dòng)三：會(huì)推薦 做代言

出示中旗奇石林的視頻及圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。提示：學(xué)習(xí)書中作者介紹黃山奇石的方法，介紹家鄉(xiāng)的奇石，也可以試著用上文中的一些詞語。

活動(dòng)四：學(xué)美文寫美字

我們了解了秀麗神奇的中國黃山，下面就讓我們一起學(xué)寫美麗的中國漢字。

教寫“巨”。仔細(xì)觀察，你有什么需要提醒大家注意的嗎？橫畫多的字要注意盡量讓每個(gè)橫畫之間的距離相等，寫出來才漂亮！

師范寫，出示口訣：小巨人，站得正；三橫短，四橫長；橫畫多，間距等。

生仿寫，生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確、規(guī)范、整潔）

總結(jié)提升：

“讀萬卷書，行萬里路”

“幅員遼闊 風(fēng)景名勝 欣賞 保護(hù)”

“綠水青山，就是金山銀山”

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.你喜歡黃山的哪塊奇石，當(dāng)小導(dǎo)游介紹給家人聽。

2.有興趣的同學(xué)請(qǐng)你也走出家門，走進(jìn)奇石林，選擇幾塊特別的石頭，試著用今天學(xué)到的方法，給奇石取名，并試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

黃山奇石

奇 趣

金雞叫天都

仙人指路 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙桃石 仙女彈琴